lundi 21 juin 2010

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mardi 6 avril 2010

PARUTION JOURNAL OFFICIEL

Association : 2A'De(voirs)

Numéro de SIREN. : 389735663


No de parution : 20100417
Département (Région) : Seine-et-Marne (Île-de-France)

Lieu parution : Déclaration à la sous-préfecture de Meaux.
Type d'annonce : ASSOCIATION/CREATION


Déclaration à la sous-préfecture de Meaux. 2A'De(voirs)

Objet  : Aider les collégiens de Champs-sur-Marne, à acquérir des méthodes et des approches susceptibles de faciliter l'accès au savoir. Élargir les centres d'intérêt des collégiens, de promouvoir leur apprentissage de la citoyenneté par une ouverture sur les ressources culturelles, sociales et économiques de la ville ou de l'environnement proche. Valoriser leurs acquis afin de renforcer leur autonomie personnelle et leur capacité de vie collective, notamment par la pratique de l'entraide et l'encouragement du tutorat entre étudiants et collégiens. Accompagner les parents dans le suivi de la scolarité des enfants. Siège social : Mairie de Champs-sur-Marne - Rue de la mairie - B.P. 1 Champs-sur-Marne - 77427 Marne-la-Vallée Cedex 2 Date de la déclaration : 17 juin 2010.
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Planification du projet et Fiches de taches

La planification du projet et les fiches de tâche  est disponible sous forme de PDF, en annexe (transmit par mail le 06/04/2010).
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Plan de financement

Actuellement en cours de correction, ce plan de financement n'est pas complet. Une correction est en cours, et sera mise à disposition dès que possible sur blog.

Voila un extrait du Compte de resultat

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dimanche 4 avril 2010

Organigramme

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mardi 30 mars 2010

La stratégie opérationnelle de l’Association



  • Produit

    • Des groupes homogènes d'élèves, de 15 à 20 élèves maximum, répartis par niveaux scolaires (6ème, 5ème, 4ème et 3ème) ; dans la limite des places disponibles à l'inscription de l'Enfant.

       

    • Des intervenants de qualité issus pour la plupart de Grandes Ecoles, recrutés sur leur enseignement pédagogique, leur professionnalisme et sur leur volontarisme.

  • Prix

    • Gratuit pour tous les collégiens (généralistes) inscrits dans les collèges de la ville de Champs-sur-Marne.

       

  • Distribution

    • Des séances d'accompagnement à la scolarité collectives de 2h (17h-19h), le lundi, mardi, jeudi et vendredi ; encadrées par deux intervenants se déplaçant au sein même de l'établissement scolaire de votre enfant.

       

  • Communication

    • Recherches d'organismes partenaires (démarches administratives, dossiers de subventions, etc)

    • Informations (Journal Officiel, bouche à oreille, blog, etc)

    • Affichage (Mairie, MPT Victo Jara et autres associations)

    • Distribution d'imprimés (street marketing).

    • Organisation de réunions d'information (enfants, parents, bénévoles)
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jeudi 25 mars 2010

Réunion 24/03/2010 – 25/03/2010


Personnes présentes :

BOUCQ Stéphane

Gönenç Laurent

FOUASSIER Mylène



Personne excusée : /




  • Définition du projet final
Aide aux devoirs pour des élèves de collèges

Service délivré par des étudiants d'enseignement supérieur

L'élève n'a pas de forfait à payer, l'aide est gratuite pour être accessible à tous




  • Points à éclaircir
Une aide financière sera demandée au collège en plus du prêt de la salle et de la mise à disposition des manuels scolaires et du matériel pédagogique

Le projet est simulé à Champs sur Marne

Revu du plan de financement avec la correction : à revoir par Laurent

La recherche de bénévole ne sera effectuée que la 3ème année ; dans un premier temps, les 3 salariés de l'association travailleront seuls




  • Réalisation
A faire le cahier des charges de l'association (porteur du sujet : Stéphane)

Diagramme de Gantt (porteur du projet : Laurent)

Blog en refonte (porteur du projet : Laurent)

Dossiers des actions de soutient à l'association : vente de gâteaux, paquet cadeau (porteur du projet : Mylène)




  • Gantt
Revoir des différentes étapes de Gant, ajout de la partie « impression » et « prise de contact avec le collège, communication avec le collège »

Revoir les pourcentages d'avancement des différentes actions

Réalisation d'un cahier des charges pour l'imprimeur (porteur du projet : Mylène)




  • Banque
Un compte doit être ouvert au nom de l'association

Recherche de la banque, recherche de doucement

Demande d'un rendez vous avec un consultant




  • Blog
Mise en travaux du blog

Prévenir Dominique GUEGAND de la fonte du blog

Mise à jour des comptes-rendus de réunion de l'association






 
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mercredi 17 mars 2010

Les typologies de parents et leurs besoins associés à la prestation




Les parents qui envoient leurs enfants dans les dispositifs collectifs d'accompagnement à la scolarité « sont très généralement convaincus que cela va apporter à ceux-ci une aide qu'eux-mêmes ne se sentent pas en mesure de fournir » ou n'ont pas le temps de fournir.



  • Le « parent soucieux » : ils sont préoccupés par la réussite scolaire de leur enfant « mais sont porteurs de peu de capital culturel scolairement rentable, éloignés de la culture de l'école, peu au fait des attentes exactes de l'école et encore moins de ses façons de faire, ils se sentent dépassés soit par le niveau atteint par leurs enfants soit par les nouvelles stratégies d'apprentissage privilégiées par les enseignants. Ils répondent explicitement et favorablement aux offres qui leur sont faites par les associations locales, par les équipements de quartier, etc. (Glasman, 2004).



  • Le « parent indifférent» : Ils veulent faire preuve de bonne volonté en inscrivant leur enfant dans ce type de dispositif. « Pour eux, la chose importante, c'est qu'on aide leurs enfants à réaliser le travail pour l'école, à faire les devoirs. C'est en veillant à cela qu'ils peuvent, en tant que parents, jouer un rôle dans la scolarité de leurs enfants, c'est en étant vigilants sur ce point qu'ils pourront les conduire vers la réussite ». (Glasman, 2004).



  • Le « parent loisir » : ils sont moins au fait des procédures d'apprentissage scolaire et culturelles dispensée par les organismes d'accompagnement à la scolarité, et y voient surtout un moment de détente pour leurs enfants pouvant être comparé à celui des centres de loisir. (Glasman, 2004).
« Dans l'accompagnement à la scolarité, le temps consacré à autre chose que les devoirs est donc plutôt une concession des parents à leurs enfants, voire à eux-mêmes dans la mesure où les enfants y sont pris en mains, sont en sécurité, ne sont pas abandonnés aux tentations de la rue, etc. Mais c'est à l'aune du travail scolaire que l'on y accomplit que les parents jugent le dispositif d'accompagnement. Il arrive que des parents retirent leur enfant du dispositif, parce qu'à leurs yeux celui-ci ne permet pas de faire correctement le travail demandé par l'école ». (Glasman, 2004).
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dimanche 14 mars 2010

Carte d’identité du processus d’accompagnement à la scolarité



  • Intitulé
Processus d'accompagnement à la scolarité des collégiens de la ville de Champs-sur-Marne.

 

  • Finalité
Accompagner les collégiens dans la réalisation des devoirs donnés par leurs enseignants.

  • Principales données de sorties

    • Du temps et un encadrement pour que les collégiens puissent réaliser leurs devoirs,

    • Une écoute active : des conseils et encouragements mais aussi de la rigueur et du sérieux,

  • Des savoirs, savoirs-faire et méthodes d'organisation et d'apprentissage.

 

  • Objectifs

    • Aider les collégiens de Champs-sur-Marne, à acquérir des méthodes et des approches susceptibles de faciliter l'accès au savoir.

    • Élargir les centres d'intérêt des collégiens, de promouvoir leur apprentissage de la citoyenneté par une ouverture sur les ressources culturelles, sociales et économiques de la ville ou de l'environnement proche.

    • Valoriser leurs acquis afin de renforcer leur autonomie personnelle et leur capacité de vie collective, notamment par la pratique de l'entraide et l'encouragement du tutorat entre étudiants et collégiens.

    • Accompagner les parents dans le suivi de la scolarité des enfants.

       

  • Indicateurs

  • Taux de remplissage des séances (hebdomadaire)

  • Taux de réclamation des parents (mensuel)

     

  • Propriétaire
    Mr. GöNENç Laurent

     

  • Ressources du territoire

    • Les salles de cours mis à disposition par les Établissements scolaires,

    • Du prix des biens vendus par l'Association

    • Des capitaux provenant des économies réalisées sur le budget annuel de l'Association,

    • Des dons manuels,

    • Des dons des établissements d'utilité publique et privée

    • Des subventions susceptibles d'être accordé par l'Etat, la région, le Département, la Commune et leurs établissements publics,

    • De toutes autres ressources qui n'est pas interdite par les lois et règlements en vigueur.
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Cartographie du processus d'accompagnement à la scolarité

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jeudi 11 mars 2010

Objectifs du positionnement de l’Association sur le marché



  • Pénétrer le segment de marché « collégiens » par le biais d'une stratégie dite du « nouvel entrant », en proposant une offre spécialisée et novatrice répondant aux besoins fondamentaux de la cible finale.

  • Etre spécialisé sur une des activités de l'accompagnement à la scolarité pour pouvoir éventuellement établir un partenariat avec la MPT Victor Jara afin d'élargir notre réseau, notre notoriété, nos possibilités de financement, etc.

  • Devenir le spécialiste local sur ce segment de marché et dans cette activité de l'accompagnement à la scolarité collectif, en mettant à disposition de nos clients des intervenants de qualité, issus de Grandes Ecoles de l'Enseignement supérieur.

  • S'implanter durablement sur ce segment de marché et développer les actions d'.

  • Faire face à nos concurrents payants indirects du marché national.

  • Devenir un acteur majeur de développement du patrimoine associatif et socioculturel local.
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mercredi 10 mars 2010

Le positionnement de l’Association sur le marché


Compte tenu de l'étude du marché et de l'analyse S.W.O.T., nous avons décidé d'adopter une stratégie de spécialisation, en nous spécialisant dans l'activité première de l'accompagnement à la scolarité collectif : l'aide à réalisation des devoirs donnés par les enseignants.
Nous avons également décidé de pénétrer un segment « de niche » marché, celui des collégiens, sur le marché local (Champs sur Marne). Ce segment de marché possède une demande moyenne mais bénéficie d'une forte valeur ajoutée : les « années collège » correspondant à une étape décisive de la vie de l'Enfant (milieu de l'adolescence ; préparation du diplôme du BEPC ; le choix d'orientation post 3ème), et à une source majeure d'appréhension pour les parents de ces derniers.
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dimanche 7 mars 2010

Analyse des forces, faiblesses, opportunités et menaces (S.W.O.T.)



 
Forces 
Faiblesses 

  • Disposer de trois membres volontaires et rigoureux dans l'équipe projet.

  • Etre le nouvel entrant sur le marché.

  • Appliquer les principes de la Charte nationale d'accompagnement à la scolarité pour l'élaboration du projet.

  • Proposer une prestation gratuite et universelle.

  • Etre spécialisé sur le segment des collégiens.

  • Connaître le marché local grâce à l'étude de marché menée.

  • Posséder les documents ministériels concernant la formation pédagogique pour l'accompagnement à la scolarité.

  • Disposer d'un réseau de relations dans les Ecoles supérieures de la Cité Descartes.

  • Avoir une faible expérience dans le domaine d'activité

  • Avoir une faible notoriété sur le marché local

  • Disposer de peu de ressources financières de départ

  • Etre financé uniquement par les subventions
Opportunités 
Menaces 

  • Etre localisé est en territoire urbain.

  • Ne pas être localisé en « zone prioritaire d'éducation ».

  • Etre sur un segment de marché attrayant (1132 élèves) à valeur ajoutée et peu concurrentiel (2 « concurrents directs »).

  • Etablir un partenariat avec la Mairie.

  • Etablir un partenariat avec la MPT Victor Jara et/ou mener ce projet en collaboration qui bénéficie d'une forte notorièté.

  • Etablir des partenariats avec les Ecoles de l'Enseignement supérieur.

  • Etablir un partenariat avec les Collèges ciblés.

  • Se faire subventionner en totalité par les nombreux organismes de financement publiques et privés ciblés.

  • Signer un CLAS avec le Conseil Général de Seine et Marne.

  • Se faire contrecarrer par le développement d'actions de soutien scolaire au sein même des collèges, par des enseignants bénévoles.

  • Faire face Le refus de la MPT Victor Jara, leader de l'activité, de mener en partenariat ce projet.

  • Affronter la concurrence indirecte mais âpre des grandes entreprises nationales (Acadomia, Cours Legendre, etc).

  • Faire face à la concurrence indirecte des associations sportives et culturelles locales.

  • Risquer de ne pas trouver assez d'organismes de financements publiques et privées.
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dimanche 28 février 2010

Les bénéficiaires de la prestation






  • Mme VIRBEL-FLEISHMAN, Principale du Collège Jean Wiener (capacité totale d'accueil de 696 élèves),





















Dans ce Collège, les collégiens des classes généralistes représentent un effectif de 238 élèves (soit 79,60%).

  

  • M. LAROUZEE, Principale du Collège Pablo Picasso (capacité totale d'accueil de 600 élèves),


























Dans ce Collège, Les collégiens des classes généralistes représentent un effectif de 370 élèves (soit 100%).


  • M. LAROUZEE, Principale du Collège Armand Lanoux (capacité totale d'accueil de 600 élèves),
























Dans ce Collège, les collégiens des classes généralistes représentent un effectif de 524 élèves (soit 100%). Or, le collège Armand Lanoux propose un certain nombre d'ateliers dans le cadre d'un accompagnement éducatif collectif fait pas les enseignants volontaires de 17h à 18h le lundi, mardi et jeudi soir. (F.C.P.E, 2010).

Le segment de marché « collégiens de Champs-sur-Marne » représente donc un marché théorique total de 1132 élèves.
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Les intervenants et/ou animateurs bénévoles



  • Les étudiants des Ecoles de l'Enseignement supérieur de la Cité Descartes de Champs-sur-Marne,

  • Les professeurs, enseignants et animateurs en activité ou à la retraite,

  • Les parents d'élèves de collèges de Champs-sur-Marne,

  • Tous les sympathisants des actions d'accompagnement à la scolarité.
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Les Cibles de l’Association


Les « cibles » de notre Association peuvent être groupées de la manière suivante :

  • Les partenaires privés et publiques du marché

    • 3M

    • Association Nationale des Directeurs de l'Education des Villes de France (ANDEV)

    • CAMIF Collectivités

    • Delagrave

    • L'Académie de Créteil

    • L'Accueil de Loisir Pablo Picasso

    • L'Accueil de Loisir Paul Langevin

    • L'Agence Nationale pour la Cohésion Sociale et l'Egalité des Chances (L'Acsé)

    • L'Association de la Fondation étudiante pour la Ville (AFEV)

    • L'Association des Ludothèques d'Ile de France

    • L'Association La main sur le cœur

    • L'Association Maison Pour Tous (MPT) Victor Jara

    • L'Association Régionale pour le Développement de la Vie Associative

    • L'Ecole d'architecture de la ville et des territoires de Marne-la-vallée

    • L'Ecole Nationale des Ponts et Chaussée ParisTech (E.N.P.C.)

    • L'Ecole Nationale des Sciences Géographiques (E.N.S.G.)

    • L'Ecole Nationale Louis Lumière

    • L'Ecole Supérieure d'0sthéopathie (E.S.O)

    • L'Ecole Supérieure d'Ingénieurs en Electrotechnique et en Electronique (E.S.I.E.E.)

    • L'Inspection Académique de Seine et Marne

    • L'Institut Français d'Urbanisme (I.F.U)

    • L'UNICEF

    • L'Université de Paris-Est Marne-la-Vallée

    • La Caisse d'Allocations Familiales de Seine et Marne

    • La Caisse des Dépôts et Consignations

    • La Chambre de Commerce et d'Industrie de Seine et Marne (CCI)

    • La Direction Départementale de la Jeunesse, des Sports et de la Vie Associative

    • La Direction Départementale des affaires sanitaires et sociales de Seine et Marne

    • La Fédération Départementale des centres sociaux et socioculturels de Seine et Marne

    • La Fédération des Conseils de Parents d'Elèves (FCPE)

    • La Fédération des Parents d'Elèves de l'Enseignement Public (PEEP)

    • La Ligue de l'Enseignement Focel de Seine et Marne

    • La Préfecture de Seine et Marne – Mission Ville

    • La Ville de Champs-sur-Marne

    • La ville nouvelle de Marne-la-vallée

    • Le Centre préados Henri Wallon

    • Le Centre social et culturel Georges Brassens

    • Le CFA Descartes

    • Le Club de Prévention du Val-Maubuée (C.P.V.M)

    • Le Club des jeunes Pablo Picasso

    • Le Club des jeunes Paul Langevin

    • Le Comité de Quartier du Ru de Nesles

    • Le Conseil Départemental des Parents d'Elèves des Ecoles Publiques de Seine et Marne

    • Le Conseil Général de Seine et Marne

    • Le Conseil Régional d'Ile-de-France

    • Le Fond Social Européen (F.S.E.)

    • Le fonds de coopération de la jeunesse et de l'éducation populaire (FONJEP)

    • le Ministère de la Jeunesse et des Sports

    • Le réseau des Médiathèques du Val-Maubuée

    • Le Service Municipal de la Jeunesse (SMJ)

    • Le Syndicat d'Agglomération Nouvelle (S.A.N) du Val-Maubuée

    • Promethean
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jeudi 25 février 2010

Entreprises nationales


(concurrents indirectes)


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mardi 23 février 2010

Réunion du 23/02/2010 : MISE A PLAT DU PROJET


Personnes présentes :

BOUCQ Stéphane

Gönenç Laurent

FOUASSIER Mylène



Personne excusée : /



  • Dispositif dans une ville à déterminer
Après recherche, il a été définie que la ville restera Champs sur Marne.

Une étude de marché et un Business plan a déjà été commencé vis-à-vis de cette ville

Ce projet étant fictif, il n'est pas obligatoire de changer de ville.



De plus, le secteur de l'aide aux devoirs n'est pas dans un objectif de concurrence. Donc plusieurs associations peuvent fonctionnées ensemble dans un même secteur géographique ; il n'y a pas de concurrence directe car, dans le domaine de l'aide aux devoirs le but est d'aider au maximum l'élève.



  • Principe :
Accompagnement à la scolarité / étudiants/ collégiens/ dans le collège de l'enfant / Contrat Local Accompagnement à la Scolarité (CLAS) / apprendre l'enfant à faire ces devoirs / gratuit pour les parents

  • Financements :
Subventions

Partenariat avec écoles, dons publics, démarche de l'association (vente de gâteaux, réalisation de paquets cadeaux)

  • Charge :
Salaire de 10h pour 3 personnes (SMIC)

Frais de transport (tarif transport en commun)

  • Matériels
Ce qu'on a fait :

  • Etude de marché sur le territoire
  • Dossiers subvention
  • Début BP
  • Changement de projet >< suite à l'étude marché Créteil

  • Réflexion sur d'autres possibilités :

    • Changer de statut = entreprise = service d'aide aux devoirs payant mais problème du au statut qui impose des charges par rapport au prix horaire pour concurrencer si on reste que dans la région Créteil


Ce qui reste à faire :

  • Définition exacte des charges
  • Renseignement juridique contrat 10h / subvention frais transport / financement intervenant exceptionnel
  • Revoir termes CLAS (contrat)
  • Charge de l'état
  • Faire document pour le contrôle gestion
  • Simulation demande de subvention avec planification



 
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La concurrence indirecte de l’Association


Sur le marché local, La « concurrence indirecte  » que nous pouvons rencontrer est de deux types :

  • Associative : ce sont les associations sportives et culturelles de la municipalité proposent des activités qui ne sont pas liées à l'accompagnement à la scolarité, mais qui peuvent attirer le chaland ; et de ce fait venir nous « concurrencer indirectement». (cf. Liste des associations de la ville de Champs-sur-Marne).

  • Entrepreneuriale : ce sont les grandes entreprises nationales proposant des cours particuliers et/ou des aides aux devoirs personnalisées payantes pour les élèves du Collège. Ces entreprises sont nos concurrents indirects, dans la mesure où leur activité d'accompagnement à la scolarité est payante et individualisée ; et que leur zone de chalandise est supérieure à la notre. (cf. Les fiches des entreprises nationales concurrentes, ci-dessous)
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