Produit
Des groupes homogènes d'élèves, de 15 à 20 élèves maximum, répartis par niveaux scolaires (6ème, 5ème, 4ème et 3ème) ; dans la limite des places disponibles à l'inscription de l'Enfant.
Des intervenants de qualité issus pour la plupart de Grandes Ecoles, recrutés sur leur enseignement pédagogique, leur professionnalisme et sur leur volontarisme.
Prix
Gratuit pour tous les collégiens (généralistes) inscrits dans les collèges de la ville de Champs-sur-Marne.
Distribution
Des séances d'accompagnement à la scolarité collectives de 2h (17h-19h), le lundi, mardi, jeudi et vendredi ; encadrées par deux intervenants se déplaçant au sein même de l'établissement scolaire de votre enfant.
Communication
Recherches d'organismes partenaires (démarches administratives, dossiers de subventions, etc)
Informations (Journal Officiel, bouche à oreille, blog, etc)
Affichage (Mairie, MPT Victo Jara et autres associations)
Distribution d'imprimés (street marketing).
Organisation de réunions d'information (enfants, parents, bénévoles)
mardi 30 mars 2010
La stratégie opérationnelle de l’Association
jeudi 25 mars 2010
Réunion 24/03/2010 – 25/03/2010
Personnes présentes :
BOUCQ Stéphane
Gönenç Laurent
FOUASSIER Mylène
Personne excusée : /
- Définition du projet final
Service délivré par des étudiants d'enseignement supérieur
L'élève n'a pas de forfait à payer, l'aide est gratuite pour être accessible à tous
- Points à éclaircir
Le projet est simulé à Champs sur Marne
Revu du plan de financement avec la correction : à revoir par Laurent
La recherche de bénévole ne sera effectuée que la 3ème année ; dans un premier temps, les 3 salariés de l'association travailleront seuls
- Réalisation
Diagramme de Gantt (porteur du projet : Laurent)
Blog en refonte (porteur du projet : Laurent)
Dossiers des actions de soutient à l'association : vente de gâteaux, paquet cadeau (porteur du projet : Mylène)
- Gantt
Revoir les pourcentages d'avancement des différentes actions
Réalisation d'un cahier des charges pour l'imprimeur (porteur du projet : Mylène)
- Banque
Recherche de la banque, recherche de doucement
Demande d'un rendez vous avec un consultant
- Blog
Prévenir Dominique GUEGAND de la fonte du blog
Mise à jour des comptes-rendus de réunion de l'association
mercredi 17 mars 2010
Les typologies de parents et leurs besoins associés à la prestation
Les parents qui envoient leurs enfants dans les dispositifs collectifs d'accompagnement à la scolarité « sont très généralement convaincus que cela va apporter à ceux-ci une aide qu'eux-mêmes ne se sentent pas en mesure de fournir » ou n'ont pas le temps de fournir.
Le « parent soucieux » : ils sont préoccupés par la réussite scolaire de leur enfant « mais sont porteurs de peu de capital culturel scolairement rentable, éloignés de la culture de l'école, peu au fait des attentes exactes de l'école et encore moins de ses façons de faire, ils se sentent dépassés soit par le niveau atteint par leurs enfants soit par les nouvelles stratégies d'apprentissage privilégiées par les enseignants. Ils répondent explicitement et favorablement aux offres qui leur sont faites par les associations locales, par les équipements de quartier, etc. (Glasman, 2004).
Le « parent indifférent» : Ils veulent faire preuve de bonne volonté en inscrivant leur enfant dans ce type de dispositif. « Pour eux, la chose importante, c'est qu'on aide leurs enfants à réaliser le travail pour l'école, à faire les devoirs. C'est en veillant à cela qu'ils peuvent, en tant que parents, jouer un rôle dans la scolarité de leurs enfants, c'est en étant vigilants sur ce point qu'ils pourront les conduire vers la réussite ». (Glasman, 2004).
Le « parent loisir » : ils sont moins au fait des procédures d'apprentissage scolaire et culturelles dispensée par les organismes d'accompagnement à la scolarité, et y voient surtout un moment de détente pour leurs enfants pouvant être comparé à celui des centres de loisir. (Glasman, 2004).
« Dans l'accompagnement à la scolarité, le temps consacré à autre chose que les devoirs est donc plutôt une concession des parents à leurs enfants, voire à eux-mêmes dans la mesure où les enfants y sont pris en mains, sont en sécurité, ne sont pas abandonnés aux tentations de la rue, etc. Mais c'est à l'aune du travail scolaire que l'on y accomplit que les parents jugent le dispositif d'accompagnement. Il arrive que des parents retirent leur enfant du dispositif, parce qu'à leurs yeux celui-ci ne permet pas de faire correctement le travail demandé par l'école ». (Glasman, 2004).
dimanche 14 mars 2010
Carte d’identité du processus d’accompagnement à la scolarité
Intitulé
Processus d'accompagnement à la scolarité des collégiens de la ville de Champs-sur-Marne.
Finalité
Accompagner les collégiens dans la réalisation des devoirs donnés par leurs enseignants.
Principales données de sorties
Du temps et un encadrement pour que les collégiens puissent réaliser leurs devoirs,
Une écoute active : des conseils et encouragements mais aussi de la rigueur et du sérieux,
Des savoirs, savoirs-faire et méthodes d'organisation et d'apprentissage.
Objectifs
Aider les collégiens de Champs-sur-Marne, à acquérir des méthodes et des approches susceptibles de faciliter l'accès au savoir.
Élargir les centres d'intérêt des collégiens, de promouvoir leur apprentissage de la citoyenneté par une ouverture sur les ressources culturelles, sociales et économiques de la ville ou de l'environnement proche.
Valoriser leurs acquis afin de renforcer leur autonomie personnelle et leur capacité de vie collective, notamment par la pratique de l'entraide et l'encouragement du tutorat entre étudiants et collégiens.
Accompagner les parents dans le suivi de la scolarité des enfants.
Indicateurs
Taux de remplissage des séances (hebdomadaire)
Taux de réclamation des parents (mensuel)
Propriétaire
Mr. GöNENç Laurent
Ressources du territoire
Les salles de cours mis à disposition par les Établissements scolaires,
Du prix des biens vendus par l'Association
Des capitaux provenant des économies réalisées sur le budget annuel de l'Association,
Des dons manuels,
Des dons des établissements d'utilité publique et privée
Des subventions susceptibles d'être accordé par l'Etat, la région, le Département, la Commune et leurs établissements publics,
De toutes autres ressources qui n'est pas interdite par les lois et règlements en vigueur.
jeudi 11 mars 2010
Objectifs du positionnement de l’Association sur le marché
Pénétrer le segment de marché « collégiens » par le biais d'une stratégie dite du « nouvel entrant », en proposant une offre spécialisée et novatrice répondant aux besoins fondamentaux de la cible finale.
Etre spécialisé sur une des activités de l'accompagnement à la scolarité pour pouvoir éventuellement établir un partenariat avec la MPT Victor Jara afin d'élargir notre réseau, notre notoriété, nos possibilités de financement, etc.
Devenir le spécialiste local sur ce segment de marché et dans cette activité de l'accompagnement à la scolarité collectif, en mettant à disposition de nos clients des intervenants de qualité, issus de Grandes Ecoles de l'Enseignement supérieur.
S'implanter durablement sur ce segment de marché et développer les actions d'.
Faire face à nos concurrents payants indirects du marché national.
Devenir un acteur majeur de développement du patrimoine associatif et socioculturel local.
mercredi 10 mars 2010
Le positionnement de l’Association sur le marché
Compte tenu de l'étude du marché et de l'analyse S.W.O.T., nous avons décidé d'adopter une stratégie de spécialisation, en nous spécialisant dans l'activité première de l'accompagnement à la scolarité collectif : l'aide à réalisation des devoirs donnés par les enseignants.
Nous avons également décidé de pénétrer un segment « de niche » marché, celui des collégiens, sur le marché local (Champs sur Marne). Ce segment de marché possède une demande moyenne mais bénéficie d'une forte valeur ajoutée : les « années collège » correspondant à une étape décisive de la vie de l'Enfant (milieu de l'adolescence ; préparation du diplôme du BEPC ; le choix d'orientation post 3ème), et à une source majeure d'appréhension pour les parents de ces derniers.
dimanche 7 mars 2010
Analyse des forces, faiblesses, opportunités et menaces (S.W.O.T.)
Forces | Faiblesses |
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Opportunités | Menaces |
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